ĐỀ CƯƠNG TẬP HUẤN
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MÔN ĐẠO ĐỨC

Thời gian: ngày đến tháng 07 năm 2009
Địa điểm : tại Thành phố Huế (Trường TH Vĩnh Lợi, TH Trần Quốc Toản)
Thành phần: Chuyên viên, giáo viên cốt cán của các PGD
PHÂN BỐ THỜI GIAN: trong 1 buổi


NỘI DUNG
PHƯƠNG PHÁP
THỜI LƯỢNG
GHI CHÚ

TIẾT 1
Những vấn đề chung về chuẩn kiến thức, kỹ năng
Thuyết trình, vấn đáp
35 phút


TIẾT 3
Hướng dẫn thực hiện Chuẩn KT, KN môn Đạo đức ở các lớp học (theo tài liệu)
Thảo luận nhóm 5, trình bày trước lớp

70 phút


TIẾT 4
Lựa chọn nội dung, phương pháp DH để thực hiện chuẩn KT, KN trong một đơn vị kiến thức cụ thể




TIẾT 5
Đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn KT, KN
Giám sát, đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực hiện chuẩn KT, KN
Thảo luận
35 phút



+ Chuẩn bị tài liệu :
Bộ sách Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức và kỹ năng các môn học ở tiểu học
Tập chí Giáo dục Tiểu học, tập 34; 35







HƯỚNG DẪN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ
HỌC TẬP MÔN ĐẠO ĐỨC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
I MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG MÔN ĐẠO ĐỨC
+ Chương trình là pháp lệnh, bao gồm : mục tiêu ( phát triển con người), nội dung (cơ bản + phát triển), yêu cầu cần đạt ( mức độ- chuẩn), phương pháp ( con đường đạt đến mục đích), đánh giá ( kết hợp đánh giá và tự đánh giá, kết hợp tự luận và trắc nghiệm, định tính và định lượng).
Không nên nhầm lẫn SGK là pháp lệnh
+ Khái niệm về chuẩn kiến thức, kỹ năng
Chuẩn KT,KN là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kỹ năng của môn học
Chuẩn KT,KN được cụ thể hóa ở các chủ đề của môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cả cấp học
Là cơ sở để biên soạn SGK, quản lý dạy học, đánh giá kết quả giáo dục
+ Mối quan hệ giữa Chuẩn và SGK, giữa chuẩn và công tác tổ chức dạy học








II. CHUẨN VÀ SGK
+ SGK là tài liệu tiếp nối chương trình, cụ thể hóa những quy định của chương trình về mục tiêu bộ môn, phạm vi, số lượng, mức độ các đơn vị kiến thức ; định hướng về PPDH, gợi ý tổ chức các hoạt động học tập
+ Căn cứ để biên soạn SGK là chương trình( cụ thể là chuẩn)
+ Mục đích yêu cầu của Chuẩn được thể hiện trong mục tiêu và nội dung bài học trong SGK
+ Tuy nhiên, mục tiêu của SGK là mọi đối tượng HS với những khả năng và điều kiện học tập không giống nhau. Vì vậy, trên cơ sở chuẩn, SGK còn có một số nội dung kiến thức, kỹ năng có tính « mở rộng, phát triển »
III. DẠY HỌC THEO CHUẨN ĐỂ ĐẠT MỤC TIÊU GDTH
* Mục tiêu GDTH :
toàn diện : ( đức, trí, thể, mỹ ; dạy chữ- dạy người)
cân đối hài hòa ( các môn học)
góp phần hình thành nhân cách, có giá trị bền vững, lâu dài
GDTH là cơ hội tốt nhất hình thành vững chắc phẩm chất, bản sắc con người VN cho HS tiểu học.
* Mục tiêu môn học
- Kiến thức, Kỹ năng
- Phát triển khả năng học sinh
* Lưu ý : tránh tình trạng chú trọng quá mức mục tiêu riêng, vượt quá yêu cầu của chương trình, dễ gây ra tình trạng quá tải, mệt mỏi, xa rời mục tiêu chung, phá vỡ cân bằng, ổn định, dễ làm cho hs chán học( đối với môn học), không còn thời gian học các môn học khác, gây ra phát triển mất cân đối.
+ Cần phải thấy được sự khác nhau giữa SGK, SGV và chuẩn
+ Điều chỉnh mục tiêu chương bài, mục tiêu tiết học
+ Lựa chọn, cụ thể hóa Kiến thức
Kỹ năng cơ bản nhất
Bài tập
IV. ĐÁNH GIÁ
+ Đánh giá bằng nhận xét
bám sát chuẩn
giảm bớt tiêu chí, minh chứng
giảm bớt yêu cầu cần đạt
V THỰC HIỆN
+ Nghiên cứu kỹ tạp chí chuyên đề GDTH
+ Nắm chắc chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học
+ nghiên cứu tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn
Tổ chức thảo luận trong Tổ, trong HĐGD
Tổ chức dạy thí